ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН
>>220841143 (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220842092>1. В России запрещено проносить оружие на митинги.В третиьем рейхе запрещено быть жидомманя законы тиранов - хуйня из под ногтя
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220841143 (OP)>1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизореНу и что это цивилизованное общество добилось? Вооруженные чмони постояли, пофоткались с пукалками, но никто все равно не учел их мнение.
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220842238>Ну и что это цивилизованное общество добилось? Вооруженные чмони постояли, пофоткались с пукалками, но никто все равно не учел их мнение.показали флаг, показали красную чертуникогда в жизни ни одна хуйня манагерская не начнет строить из себя барена с пороть там показательно крепостныхНИКОГДА
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220842887№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220842887№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205
>>220842864Согласен, но я не хочу так глупо умирать, у самого в сейфе карабин лежит и эта штука ой как опасна.
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041
>>220841143 (OP)>№2208411431 >7de6c7c4cfa4924[...].jpg >(168Кб, 960x600)> >unnamed.jpg >(78Кб, 512x334)> >maxresdefault-1[...].jpg >(126Кб, 1024x576)>>fc69c32e84e6ead[...].jpg >(123Кб, 824x549)>>ПОЯСНЯЮ>>1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре>>3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫ>>СТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 > Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 >бамп> Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 >Horo-Spice-and-[...].jpeg >(260Кб, 811x1134)>>>>220841143 (OP)>1. В России запрещено проносить оружие на митинги.>2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.>3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220841230>>220841262>>220841437>>220841533
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220841230>>220841262>>220841437>>220841533>>220841892>>220841826>>220841779>>220841706>>220841632№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041
>>220843046>Согласен, но я не хочу так глупо умиратьЗначит будешь героем пик релейтеджизнь это вообще борьба
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220842092>>220841892>>220841867>>220841826>8>>220841706>>220841632>>220841533>>220841437>>220841230>>220841143 (OP)№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041
>>220841143 (OP)№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP) (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220843108 >>220843142 >>220843180 >>220843242 >>220843278 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп>>220843142 >>220843180 Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп>>220843180 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп>>220843180 >>220843242 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп>>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220843108 >>220843180 >>220843242 >>220843278
>>220841706>>220841779>>220841826>>220841632>>220841533№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220843108 >>220843142 >>220843180 >>220843242 >>220843278 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп>>220843142 >>220843180 Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп>>220843180 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп>>220843180 >>220843242 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп>>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220843108 >>220843180 >>220843242 >>220843278
>>220841143 (OP)№2208411431 7de6c7c4cfa4924[...].jpg (168Кб, 960x600)960x600 unnamed.jpg (78Кб, 512x334)512x334 maxresdefault-1[...].jpg (126Кб, 1024x576)1024x576fc69c32e84e6ead[...].jpg (123Кб, 824x549)824x549ПОЯСНЯЮ1 и 2 - ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО - никакого ритуального ссания на лицо, рамочек, заборчиков, согласованных митингов, согласованных плакатов, винтажа одиночных пикетов, черное это белые, белые это черное в судах, никакого 100% пиздежа в телевизоре3 и 4 - ОБЩЕСТВО ЗАБИТОГО СКОТА НА КОТОРОЕ ЛЮБОЙ ПРОХОДИМЕЦ ОДЕНЕТ ЯРМО ОЧЕРЕДНОЙ УЛЬТРА ЛЕВОЙ ИЛИ УТРА ПРАВОЙ ШИЗЫСТАВЬ КЛАСС ЕСЛИ СОГЛАСЕН>>220842092 >>220842238 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220843108 >>220843142 >>220843180 >>220843242 >>220843278 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:41 №2208412302 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:47:58 №2208412623 бамп>>220843142 >>220843180 Аноним 22/05/20 Птн 20:49:46 №2208414374 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:50:59 №2208415335 бамп>>220843142 >>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:51:58 №2208416326 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:52:42 №2208417067 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:53:35 №2208417798 бамп>>220843180 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:06 №2208418269 бамп>>220843180 >>220843242 220841867 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:35 №22084186710 бамп>>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:54:58 №22084189211 бамп>>220843180 >>220843242 Аноним 22/05/20 Птн 20:57:12 №22084209212 Horo-Spice-and-[...].jpeg (260Кб, 811x1134)811x1134>>220841143 (OP)1. В России запрещено проносить оружие на митинги.2. Попробуй остановить толпу вооружённую огнестрельным оружием без массовых жертв.3. За попытку организации такого митинга скажем в москве, тебя просто посадят за решётку, раньше чем ты успеешь всё это организовать.>>220842205 >>220842953 >>220843002 >>220843041 >>220843108 >>220843180 >>220843242 >>220843278
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
ru.wikipedia.orgОбщеевропейские компетенции владения иностранным языкомОбщеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR) — система уровней владения иностранным языком, используемая в Европейском Союзе. Соответствующая директива была выработана Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» («Language Learning for European Citizenship») между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR — предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета ЕС рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:A Элементарное владениеA1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самодостаточное владениеB1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владениеC1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенствеДля каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:Уровень Описание % соотношение словарного запаса к вышестоящему уровню % соотношение словарного запаса к уровню C2A1 Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могу представиться и представить других, задавать вопросы и отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. 50 % 12 %A2 Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни. 50 % 24 %B1 Понимаю основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы на будущее. 67 % 48 %B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений. 81 % 72 %C1 Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов. 89 % 89 %C2 Понимаю практически любое устное или письменное сообщение, могу составить связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчёркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях. 100% 100%Турбо-страницаВы находитесь на странице, адаптированной для быстрой загрузкиПолная версия · ПожаловатьсяТекст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike
>>220841143 (OP)>ЗДОРОВОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВОЯ конечно не люблю либерастов и ксенопатриотов без мозгов, но здесь всё верно сказано.
