Пропущено 38 постов, 4 с картинками.
>Хуиф.
Ну скажем так, не то чтобы миф, но любовь корейцев к собачатине сильно преувеличена: https://tttkkk.livejournal.com/171268.html (там же и про салаты). Хотя хз, может (пост)советские корейцы чаще употребляют собачатину, но как-то с трудом верится.
прошлый тред >>611486 (OP)
Пропущено 500 постов, 96 с картинками.
>этот миф
Это не миф. Например, мобильные строевые пехотные полки русичей не раз и не два и не три опиздюдивались татаро-монгольскими всадниками.
>это наглядный пример полной неэффективности кавалерии
Это наглядный пример стратегии и планирования. А еще можно погуглить как легкая кавалерия казачков вырубала в атаках пехотных большевиков с пулеметами в гражданскую.
Пропущено 499 постов, 61 с картинками.
Ну так я и написал:
- на Западном фронте 1918 год стратегической обороны.
- на востоке, захавывать все что можно, отправлять организаторов туда и комендатуры. Заставлять местных пахать 1918 так, как при царе не пахали.
- все свободные резервы бросить на достижение медийных-поднимающих дух побед, над всякими третьесортными противниками. Например - надавить на Италию жестко. Отхапать промцентры северо-востока. Порешать вопросы в южной Европе.
Союзники наверняка бы поперли в генеральное наступление. И если его отдефать, то не факт, что Франция бы удержалась. Она там из последних сил уже была. И хорошее поражение как минимум новые бунты Нивеля, как максимум революция.
>жрать можно добывать на оккупированных землях
>- В 1919 году пошла бы еда-уголек-железо-дерево-кожа-селитра с окупированых территорий
Какие же скотские фантазии, пиздец просто.
Не было к 1918 году стабильного транспортного сообщения между территориями за фронтом на момент перемирия и Германией. Не-бы-ло. Вся оккупация сводилась к тому что немцы приезжали на станцию, говорили "оккупировано нах" и ехали на следующую. Там потом эти самые сидящие а вокзалах и не сующие с них носу силы со скрипом по чайной ложке через Украину, Беларусь и Польшу вытаскивали с трудом, а ты сука себе эшелоны жратвы, угля и леса навоображал? Кто блять тебе эти эшелоны реквезировать будет? Потешные вокзальные гарнизоны оставшиеся после "переброски основных сил на запад" ты же сука осознаёшь что они не могли туда телепортироваться, и им уже без того на новой "оккупированной территории" было темно и страшно? которых по первому визгу локальный борщевик чи маховцы намотали бы на вал (и местами таки и намотали же)?
Пропущено 29 постов.
Так за всю историю против них воевал максимум мелкий отряд из 100 человек. Просто они никому нахуй не нужны были.
Хочу почитать летописи, мифы, легенды и типо того древних цивилизаций. Самое древнее что переведено. Подскажите где.
Аноним
29/07/20 Срд 23:00:16
№
Ответ
Подскажите где.
Пропущено 3 постов.
Славяно-Арийские Веды
Клинопись междуречья, но она не переведена. Потом идут иероглифы Египта, перевод кривенький и со всякими скучными фразами типа "тут был Вася". Большие тексты появились уже во времена древней Греции и Индии.
>Клинопись междуречья, но она не переведена
Ёбу дал? Ради чего трудился британский шпион Генри Роулинсон и прочие? Переведено всё, кроме самых ранних документов, которые не аккадские и не шумерские.
>Большие тексты появились уже во времена древней Греции и Индии.
И от Царя царей тоже отгребаешь.
«Эпос о Гильгамеше», или поэма «О всё видавшем» (аккад. ša nagba imuru) — одно из старейших сохранившихся литературных произведений в мире, самое крупное произведение, написанное клинописью, одно из величайших произведений литературы Древнего Востока. «Эпос» создавался на аккадском языке на основании шумерских сказаний на протяжении полутора тысяч лет, начиная с XVIII—XVII веков до н. э. Его наиболее полная версия обнаружена в середине XIX века при раскопках клинописной библиотеки царя Ашшурбанипала в Ниневии. Она записана на 12 шестиколонных табличках мелкой клинописью, включает около 3 тысяч стихов и датирована VII веком до н. э. Также в XX веке найдены фрагменты других версий эпоса, в том числе и на хурритском и хеттском языках.
Хочу начать изучать историю от точки отсчета, с первых цивилизаций. Что посоветуете?
Желательно что-то академическое, но науч-поп для легкого входа тоже приветствуется.
Пропущено 22 постов, 5 с картинками.
Любой 6-8-10 томник по всемирной истории.
>Хочу начать изучать историю от точки отсчета, с первых цивилизаций. Что посоветуете?
В то время мало писали и строили, поэтому начни с изучения лишь фактов: малочисленные письмена и мегапостройки. Узнай весь фактический материал про Храм Юпитера в Баальбеке. А уже потом начинай слушать чужие выводы и мнения, написанные в учебниках.
Пропущено 88 постов, 10 с картинками.
Имелось в виду, что очень много дворян было в Польше и на Кавказе (которые частью Европейской России не считались), да и в Финляндии некоторое количество, и почти все они были нерусскими. Так что доля русских среди дворянства империи с учётом всех этих территорий была бы ниже, чем в Европейской части.
В истории я прям полнейший ноль. Школьные учебники вроде неплохо, но там как-то мало информации...
Меня интересует политика и культура. Хочу в общем разбираться в ней, как любой нормальный человек. И было бы неплохо, если бы в учебнике также писали, в чем суть того или иного политического движения, как оно появилось и.т.д, я по сути для этого историю и хочу изучить. И иллюстрации с картами, где видно, что где находится, кто куда переселяется и.т.д.
Меня интересует всеобщая история. Отдельно те цивилизации, которые наиболее обсуждаемы сегодня, которые внесли наибольший вклад в развитие человечества: Древняя Греция, например, Европа в целом. Восток мало ебет, честно говоря, но тоже знать надо бы
Пропущено 62 постов, 5 с картинками.
Ты английский-то понимаешь? Если нет, то тут только читать википедию.
Начни с Аванта+ Всемирная история. А потом только карты и исторические документы.
Пропущено 10 постов, 1 с картинками.
Капиталобляди не дорешали свои вопросики в ПМВ и развязали войну продолжение.
>А почему началась вторая мировая война?
Неправильная формулировка, это не дождь, управляемый природой. Правильно спрашивать
>А кто и зачем начал вторую мировую война?
Ответ может быть на карте боевых действий.
> но окромя Бисмарка и Первой Мировой по нему мало что говорят.
Так вся его история это буквально Бисмарк и Первая мировая война.
>Второй Рейх, вроде интересный, но окромя Бисмарка и Первой Мировой по нему мало что говорят.
Это не 2-й Рим/Рейх. 2-й был ещё в первом тысячелетии, так как о нём говорил игумен Филофея в посланиях к Великому князю Василию Ивановичу в XVI веке.
Прошлый: >>561217 (OP)
Пропущено 497 постов, 109 с картинками.
>>657194
Пруфов конечно же не будет))
А вот я пруфы того что имперашка была необразованной быдланкой предоставлю.
Можно нередко встретить утверждения о том, что всеобщее начальное образование было законодательно введено ещё в царской России. Годом введения указывается 1908-ой. В большинстве случаев цепочка ссылок выводит на небезызвестную статью Б.Л. Бразоля «Царствование Императора Николая II в цифрах и фактах (1894-1917 гг.)», как на источник данного утверждения. В ней Бразоль указывает лишь год, в который «первоначальное обучение… сделалось обязательным», но не указывает конкретного законодательного акта, который установил такое положение:
Первоначальное обучение было бесплатное по закону, а с 1908 г. оно сделалось обязательным. С этого года ежегодно открывалось около 10.000 школ. В 1913 г. число их превысило 130.000. Если бы не вспыхнула революция, то обязательное первоначальное обучение было бы уже давно совершившимся фактом на всей территории Царской России.
Есть два документа, которые являются главным источником вдохновения для тех, кто делает такие нелепые заявления.
1) Многими авторами в качестве закона, утвердившего в Российской Империи обязательность начального образования, указывается закон от 3 мая 1908 г. На самом же деле закон от 3 мая 1908 г. носит название «Об отпуске 6.900.000 рублей на нужды начального образования», и в нём нет ни единого слова о введении на территории России всеобщего обязательного начального образования. Текст этого закона можно посмотреть в базе "Полное собрание законов Российской империи" (страница 228, № 30328):
http://nlr.ru/e-res/law_r/search.php?part=1885®im=3
2) Законопроект "О введении всеобщего начального обучения в Российской Империи". Был внесён в Государственную думу в 1907 году. Один из разработчиков - П. фон Кауфман, в тот момент министр просвещения:
http://www.doc20vek.ru/node/1638
Хоть он и рассматривался в Думе несколько лет, но 6 июня 1912 г. был отклонен Государственным советом.
Что-что говорите, «есть же еще и другие учебные заведения»? Высшие учебные? Ну, нет:
«По количеству населения Россия, как известно, занимает первое место среди цивилизованных стран мира, а по народному образованию – одно из последних. Точно так же и по развитию высшего образования. В России 1 высшее учебное заведение приходится на 3,4 милл. населения, а 1 университет на 17 милл. населения; в Германии же, нашей ближайшей соседке, 1 высшее учебное заведение приходится на 1 милл. населения, а университет на 2,8 милл. Таким образом, по высшему образованию Россия отстала от Германии в 3,4 раза, а по университетскому – в 6 раз»
—Справочник по высшему образованию. Руководство для поступающих во все высшие учебные заведения России / Сост. инж. Д. Марголин. Изд. 2-е, испр. и доп. Киев: издательство Сотрудник, 1911. Стр. 5.
Может быть, большевики присвоили себе число студентов в ВУЗах? Тоже нет.
Если число студентов государственных ВУЗов в 1917-м году составляло 64705 человек[1], то начиная с начала 1918-го года и до 1940-года их число выросло с 60-ти до 811-ти тысяч человек[2].
1—Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX – начале XX века. М.: Институт истории СССР АН СССР, 1991. Стр. 254.
2—Сергей Владимирович Войков, Интеллектуальный слой в советском обществе. Глава III: Формирование советского образованного слоя и его состав. Часть I: Рост численности образованного слоя и изменение его положения в социальной структуре населения.
Наконец дополняют картину интересные и важные наблюдения по состоянию дел с всеобщим обучением в РИ известного дореволюционного теоретика педагогики, занимавшегося изучением проблем народного образования П.Ф. Каптерева.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Каптерев,_Пётр_Фёдорович
Тщательное изучение народной школы в связи с экономическим положением и бытом народа выяснило, что обязательность обучения фактически в настоящее время невозможна. Конечно, бумажный закон издать мы в силах, но такой закон будет мертв и на жизнь никакого существенного влияния не окажет. В настоящее время выяснилась тесная зависимость постановки народного образования от экономического положения народа, его заработков, разных местных условий быта…
Московские статистики изучали причины неграмотности детей в возрасте от 9 до 14 лет и причины пропусков — этой "язвы" народных школ.
Причины неграмотных детей в Московском и Можайском уездах:
Внешние условия, т. е. отсутствие или отдаленность школ, отсутствие дороги зимой и т. п.:
Мальчики - 14,0. Девочки - 11,8. Обоего пола - 12,4.
Школьные условия, т. е. отказы за недостатком мест в школах, недовольство школой и т. п.:
Мальчики - 9,6. Девочки - 2,0. Обоего пола - 3,9.
Отношение населения, т. е. отсутствие сознания необходимости учения, нежелание родителей или самих детей и т. п.:
Мальчики - 2,8. Девочки - 15,5. Обоего пола - 12,4.
Болезни и пр.:
Мальчики - 27,5. Девочки - 7,9, Обоего пола - 12,6.
Экономические условия:
Мальчики - 33,5. Девочки- 36,5. Обоего пола - 35,7.
Семейные обстоятельства:
Мальчики -7,1. Девочки - 22,9. Обоего пола -19,1.
Разные случайные причины:
Мальчики - 5,5. Девочки - 3,4. Обоего пола - 3,9
Таким образом, самая главная причина безграмотности населения заключается не в нежелании учить детей — эта причина маловлиятельна, а в экономических условиях ("тут одна беднота живет, где ей учиться!" — замечание одного крестьянина): отдаленности школ, болезнях детей и разных семейных обстоятельств…
При такой экономической малосостоятельности русского народа, вынуждающей его пользоваться даже трудом малолеток, взваливать на его плечи обязательность обучения детей, с арестами и штрафами родителей за неисполнение закона, т.е. с новым подрывом его материальных средств, будет глубоким внутренним противоречием. Мы очень хорошо знаем, что элементарное образование и даже простая грамотность обеспечивают лучшее устройство жизни, лучший заработок; но нужно создать для крестьян возможность пользоваться этим средством, не умирая с голоду. Нужно приблизить школу к детям, нужно самою школу устроить лучше, чтобы она давала знания, ценные в жизни, а не премудрость о букве "ять" и искусство решать хитрые арифметические задачи, что нужно лишь на экзамене для ублажения наезжего начальства, а не в сельской жизни…
По однодневной переписи начальных школ всех ведомств, произведенной по распоряжению Министерства народного просвещения 19 января 1911 года, зарегистрировано в России 101 196 начальных училищ, одноклассных и двуклассных… Число учащихся обоего пола, присутствовавших в школах в день переписи, составляло 6 178 593 (Это составит 3,8 учащихся на 100 человек населения. Япония имела 8 учащихся на 100 в 1894 г. И ныне имеет 13 на 100. А есть страны, где приходится 23 учащихся на 100 человек), из них 4 200 451 (или 67,9%) — мальчики и 1 978 142 — девочки. Разница между переписанным и списочным составом учащихся невелика — 4%… Общая сумма расходов на начальные школы в 1910 году составляла 90 741 579 руб…
Так как у нас детей школьного возраста насчитывается, по крайней мере, 12—13 миллионов (Некоторые считают — 18 миллионов. Если правильно последняя цифра, то соответственно надо увеличить указываемые в тексте суммы расходов), из приведенных данных следует, что в настоящее время только половина детей школьного возраста, даже меньше половины, посещают школу. Положим, что некоторую часть другой половины можно впихнуть в существующие школы, где это позволит помещение. А что же делать с остальными миллионами детей, для которых нет места в существующих школах? Очевидно, нужно создавать новые школы, и таких новых школ нужно устроить очень много, вероятно, не менее 100 000, принимая во внимание ежегодный прирост населения. На содержание существующих школ тратится около 91 млн рублей, следовательно, потребуется прибавлять ежегодно еще 91 млн рублей на содержание новых школ. Да ведь школы-то надо построить, а на это нужны также деньги; новых 100 000 учителей и учительниц нужно подготовить, на что также нужны деньги и время.
Что же мы тут сделаем с обязательностью, чему ею поможем, разве недостающие учителя и школы с новым законом вырастут из земли, как грибы? Мы будем обязывать детей посещать школу и в то же время разрешать заводам и фабрикам пользоваться работой детей школьного возраста? Как мы совместим обязательность школы с отсутствием в стране полной веротерпимости, с господством в школах интересов преобладающего государственного вероисповедания и его служителей? Очевидно, нам нужно думать о всеобщей доступности начального образования, а не о его обязательности. Вот когда будут изданы и войдут в жизнь необходимые для распространения всеобщего образования и предшествующие ему, подготавляющие его, необходимые подсобные законы, когда мы создадим столько хороших школ, что в них сможет учиться без больших неудобств, например из-за дальности местоположения школы, каждое дитя школьного возраста, тогда, если школы не будут полны, мы можем возбудить вопрос о пользе обязательного обучения. А теперь рассуждать об этом совершенно бесполезно и даже странно: нечего размышлять о 20-м шаге, когда сделаны только первые 7—8 шагов; нужно думать о ближайшем, непосредственно предстоящем, а не об отдаленном.
Каптерев П. Ф. История русской педагогики — 1915
Вот факты:
- Больше нет голода боеприпасах
- Северный (Рижский) фронт разложен. Митавская операция января 1917 г. показала, что они отказались атаковат
- В апреле 1917 года начинается Передел земли. 90% армии - крестьяне.
-
Дебилам которым лень пролестуть доску дальше первой страницы не помогаем.
Пропущено 4 постов.
Пропущено 104 постов, 18 с картинками.
Их было меньше 1% населения, лол. Только правящая верхушка и всё. Ситуация примерно как с тюрками в бывших землях Византии
Пропущено 14 постов, 4 с картинками.
Машала, машала
https://www.youtube.com/watch?v=QF-mSB2zaKk
Я правильно понимаю, что главный треш с убийством мирняка был в Боснии и во многом из-за разницы в вере?
https://www.youtube.com/watch?v=LnDHtmL_bDc
Потому что сербы это нация Welfare-Queen, которые нихуя не умеют, но считают, что всем им всё должны, в данном случае, как и во время Первой Балканской и перед ПМВ Россия, включая и сохранения территориальной целостности государства созданного Францией и Англией
>п*нис
Сосать, это земли господина Макаки и его подручных мочевых рыцарей. Сосать, чернь.
Теряю ли я что то читая литературу по истории и политике восточной Европы и рашки на английском языке? В особенности истории до 20 века.
Или все таки надо читать на русском? Каково вообще качество исторической литературы на русском языке? Как определить говно шизофреника отрицающее репрессии от нормальной литературы?
Насколько знаю в России легко можно встретить историческую литературу без источников или написанную типом людей которые ходят к гоблину на канал.
Или забить хуй и читать на английском то что можно читать на английском а все остальное уже на русском?
Пропущено 24 постов, 1 с картинками.
Да это-то понятно. Непонятно другое-откуда у него такое горение жопы, что вызывает такой приступ "сарказма"? Не считает ли он в глубине души русскую историческую науку заведомо неполноценной, раз ему требуется такой дэмэдж-контрол в виде "иронии" при любой попытке сравнить российское и иностранное?
НКВДшники рассматривали всех граждан Германии как неблагонадежных. Западная Германия предоставляла им убежище наравне с остальными. Поляков-мазуров из Восточной Пруссии тоже практически всех выселили, они и рады были. Карелы-финны в Карело-финской ССР тоже не задерживались.